A educação contemporânea requer muitos olhares sobre as questões afetivas e relacionais de todos que se envolvem neste campo de ensino. O trabalho centrado nas relações entre educador, aluno e todos os outros fatores que permitam aprendizagens significativas aos discentes precisam serem enfatizados e trabalhados para um progresso positivo na construção de saberes. Para tanto, a pedagogia relacional e sua epistemologia construtivista corrobora com esta intenção de que o educando só aprenderá alguma coisa, ou seja, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar suas ações por meio da reflexão. Entretanto é preciso ponderar o que o educando já construiu até o momento e a partir disso, promover novos conhecimentos. Este trabalho tem como objetivo relatar as práticas/intervenções aplicadas no PIBID durante o primeiro semestre de 2016, tendo como foco a pedagogia relacional nas ações de ensino-aprendizagem, bem como, a relação entre professor, aluno e bolsista como determinante para o sucesso de todas essas etapas. Realizou-se uma pesquisa partindo de estudos bibliográficos sobre o tema Pedagogia Relacional, em que se buscou o tensionamento sobre como estes enlaces de afetividade estão envolvidos nas práticas educativas, uma vez que esta, é uma especificidade humana que permeia os caminhos da escolarização, desde suas relações mais primitivas, estendendo-se por toda a vida. Quanto à parte prática, embora não fosse uma atividade bem comum entre os alunos, buscou-se nas propostas pedagógicas do PIBID, instigá-los e fazer com que refletissem e experimentassem maneiras de ultrapassar e substituir a prática de ensino conteudista e tornar a ação educativa mais humana. Tanto os alunos, quanto o bolsista e a professora regente foram beneficiados nos seus aspectos formativos, na condição de sujeitos pensantes e capazes de aprender constantemente. Concluiu-se finalmente que as intervenções pedagógicas guiadas pela pedagogia relacional originaram mudanças atitudinais/críticas positivas nas relações escolares, resultando em aprendizagens expressivas e apropriação de novos e importantes saberes desse alunado. Também, reafirma que a educação relacional é um modelo a ser seguido no aprimoramento dos comportamentos educativos e na conquista de indivíduos formadores de princípios e opiniões.