O presente resumo relata experiências realizada com o uso de materiais didáticos manipuláveis, no Ensino Fundamental em uma turma onde foi realizada intervenções pedagógicas do PIBID. Este estudo objetiva discutir as possibilidades da aprendizagem com a utilização de jogos pedagógicos como principal ferramenta pedagógica para ensinar de forma lúdica, satisfatória e prazerosa. Objetiva também promover conhecimento sobre uma metodologia diferenciada utilizando-se da experiência e apresentando contribuição para o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivo, físico-motor e moral da aprendizagem na etapa de ensino referida. Justifica-se a realização deste artigo por ter participado de experiências na trajetória do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Com este trabalho pretende-se ampliar a discussão e produzir um maior conhecimento acerca da aprendizagem e de letramento utilizando o jogo em sala de aula. Partindo da necessidade de resposta à questão: De que forma o jogo didático e material concreto pode contribuir como recurso de motivação e de aprendizagem?  Foi possível neste recorte de tempo de minha inserção no curso de Pedagogia participando da realidade escolar nas práticas pibidianas, percebeu-se que o ensino da Matemática e o português vêm apresentando sérios problemas as suas aprendizagens, principalmente no que diz respeito à assimilação por parte dos alunos, que argumentam que os professores não se utilizam de estratégias que facilitem nas explicações sobre uma determinada teoria ou exercício. A ideia da utilização do material concreto e lúdico em sala de aula para o aluno se deu através do conhecimento adquirido na formação acadêmica baseado em observações e na sequência de um trabalho que decorreu ao longo do ano letivo2014/2015, à prática profissional numa turma do 3° E 4°ano de escolaridade, no âmbito do currículo escolar do ensino fundamental. Acredita-se que os usos dos jogos e de materiais concretos, nas práticas de intervenções do PIBID, trouxeram para os alunos, um recurso fundamental para que estes pudessem entender e utilizar regras que foram aplicados  no processo de ensino-aprendizagem em uma sala de aula do 4°ano fundamental. Isso pode ser percebido por meio da satisfação e envolvimento dos alunos nas atividades desenvolvidas tendo os jogos pedagógicos como ferramenta estratégica de potencialização de aprendizagens